较穷的新南威尔士州学生学习的科目不太可能被大学录取

在新南威尔士州，更多来自优势背景的学生学习的课程将使他们获得更高的ATAR(澳大利亚大学的录取排名)分数，而来自较低社会经济背景的学生则过多地选择了对分数贡献较小的课程。

我们的新研究表明，学习高级英语等课程的学生平均社会经济地位高于学习标准英语的学生。

高等英语比标准英语高出13分左右，由大学招生中心计算。鞑靼人较高的学生更有可能进入他们选择的大学课程。

我们调查了在新南威尔士州12年级课程或高中证书(HSC)中，谁学习哪些科目，以及学习某些科目相对于其他科目的好处。

我们还计算了最优秀的英语学生在3年、5年、7年和9年的阅读成绩很可能在全年的前20%。但大多数标准的英国学生可能在他们的NAPLAN年的每一年都处于最差的20%。

我们在许多学科中都发现了类似的模式，包括数学和普通数学、物理、化学和高级科学，以及经济和商业研究。

我们还发现，与条件较差的学生相比，条件较好的学生参加职业教育和培训(VET)课程的比例要低得多。这包括对鞑靼人做出贡献的兽医受试者，以及在12年级完成的其他兽医受试者。

如果某些课程更有可能让你进入大学，而这些课程的入学机会并不均等，那么我们的教育体系就是不平等的。这意味着新南威尔士州的课程和它所运行的系统以学生的家庭背景为基础，使社会地位和以后的机会合法化。

我们所做的

我们查看了73,371份不可识别的学生记录，分析了学生所修的课程和他们在HSC中的成绩。我们利用父母的职业、教育程度、学生的性别和学校所在地等信息，编制了一份学生社会经济地位量表。

为了确定学科的权重，我们参考了大学招生中心用来计算学生鞑靼人的HSC比例平均值。

在主题区域中有一些选项，每个选项对一个鞑靼人有较大或较小的权重。例如，数学平均比标准数学高12分;物理和化学比高级科学高出12分;经济学比商学高出8分。

我们使用鞑靼人作为衡量学生成绩的代理。这是因为鞑靼人是大学课程排名的基础，也是总结学生在HSC考试中表现的重点。

一个不平等的课程

学生父母的社会经济地位、学校所在地和学生性别继续对学生完成HSC、学生在HSC学习的科目以及最终成绩产生重大影响。

选项的权重更高，因此对鞑靼人的贡献也更大，绝大多数来自社会经济地位更高的家庭的学生和城市里的学生都在研究这些选项。

先前的成就也在决定学生所选的课程方面起了作用。我们的计算结果显示，大多数物理和化学专业的学生在三年级、五年级、七年级和九年级时，很可能在NAPLAN的计算能力排名前20%;但大多数理科高年级学生很可能是最后20%。

大多数数学学生在五年级、七年级和九年级时，很可能在NAPLAN的计算能力排名前20%;但大多数标准的数学学生都在最后40%。经济学学生的NAPLAN分数也比商科学生高。

还有性别差异。

学习高级英语的女性比例远远高于男性。而城市学生修这门课的比例几乎是外地学生的两倍。

与高级科学和商业研究相比，物理学、化学和经济学也是如此。

男性对数学的研究更多，但男性和女性对普通数学的研究差不多。然而，与大城市相比，只有一小部分外地学生学习数学。

在语言和职业教育课程中也可以看到类似的模式。学生可以在有限的范围内学习一门兽医课程，并参加一项选修课，使其有助于他们的鞑靼人兽医考试，或向汉语水平考试(而不是鞑靼人兽医考试)学习经批准的兽医课程。

来自更高社会经济背景的学生选修了数字技术课程。但来自条件较差家庭的学生选修了更多的零售、金属、工程和酒店管理课程。

对兽医的研究对象，在边远地区的比例是大城市的三倍，在条件较差地区的比例是条件较好的地区的两倍。

为什么这很重要

先前的研究表明，维多利亚也存在类似的学科等级制度。

现在人们普遍认为，教师对学生家庭以外的学习影响最大。到目前为止，我们关注的是教师的质量，而不是教师的教学内容。

这项研究表明，家庭和家庭与学生在学校的行为密切相关，绝大多数情况下，学生们会选择不同的学科路径，以巩固他们目前在社会阶梯上的地位。

你的鞑靼人比率越高，你就越有可能进入一个更有声望的大学课程，这将给你更多的工作选择。

我们需要审视学校课程安排的方式，确保所有学生都能真正接触到这些课程，从而增加他们的课后选择。