孩子们通过玩来学习——这不应该在幼儿园就停止了

早期的游戏学习可以显著提高孩子的语言能力和社交能力。研究表明，基于游戏的学习的影响也延伸到其他发展领域。

高质量的游戏学习可以:

• 加强与学习相关的神经通路
• 提高幸福感
• 提高记忆力和组织能力
• 教导孩子自我调节和解决问题的技巧
• 鼓励创造性和批判性思维。

质量取决于与有技能的教育工作者建立的热情和积极的关系，以及促进探索和学习的环境。它还包括一个适当发展的学习计划。

孩子们通过游戏学习的技能使他们能够参与正式的、学术性的学习。研究表明，当孩子们开始发展和利用这些技能时，他们能够更好地应对正规学习的要求，并在以后的学校里茁壮成长。

当超过70%的孩子没有得到建议的运动量时，玩耍就更加重要了。

许多研究人员和教育工作者认为，课堂内外的游戏减少可能会导致焦虑、抑郁水平上升，以及与注意力和自我控制相关的挑战。对于那些承受着巨大压力或处于其他不利地位的孩子来说，玩耍是一剂重要的解药。

当然，劣势、健康状况不佳、生活方式改变和不平等之间的联系是复杂的。但有充分的证据表明，我们在早期如何对待教育——尤其是与玩耍相关的教育——是我们应对这些挑战的重要组成部分。

澳大利亚的学校系统对此轻描淡写

澳大利亚早期学习框架指导0-5岁儿童的教育项目。它补充了澳大利亚的课程，指导整个小学和中学的学习。

虽然它们是互补的，但它们采用的方法却截然不同。游戏是早期学习框架的基本组成部分。与此形成对比的是，课程对学习成绩的关注已经将正规学习扩展到了学校的早期甚至学龄前，尽管事实上基于游戏的学习在这些年龄更合适。

有一些政策选择可以在早期支持更多的基于游戏的学习，并确保它在儿童中期和以后的教育中被纳入。这些选项包括:

• 推迟入学(通过改变法定入学年龄或家长选择推迟子女入学)
• 更多或更长时间的休息时间
• 将以游戏为基础的教学方法延伸到学生的早期阶段
• 将更多基于游戏的学习集成到现有的方法中。

通过法律提高入学年龄将涉及政府和家长承担额外一年的早期教育和照顾的巨大成本。研究表明，大多数家长希望学校的课间休息时间更少，而学校已经发现很难在他们拥有的时间内充分覆盖课程。

虽然一些政策选择可能会比其他选择更有吸引力，但在学校增加基于游戏的学习得到了强有力的支持。这将要求教师、政府和家庭在玩耍对儿童学习的益处方面达成一致。